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2024년 1학기 방송통신대 기말과제물 다문화교육론) 강의 가운데 가장 의미 있다고 생각되는 한 주차 강의를 선정하고 그 이유 다문화교육전문가 역량의 각 영역을 정리한 후 전문가로

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2024년 1학기 방송통신대 기말과제물 다문화교육론) 강의 가운데 가장 의미 있다고 생각되는 한 주차 강의를 선정하고 그 이유 다문화교육전문가 역량의 각 영역을 정리한 후 전문가로
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분량 : 14 페이지 /hwp 파일
설명 :
- 교재에 근거하여 쉽고 자세한 설명을 담아 정성을 다해 작성하였습니다.
- 강의에서 가장 의미 있다고 생각되는 한 주차 강의를 선정하고, 그 이유를 명확하게 작성하였습니다.
- 다문화교육전문가 역량의 각 영역을 정리한 후, 전문가로서의 자신의 역량을 각 영력별로 상세하게 분석하였습니다.
- 다문화교육 관련 프로그램 하나를 선정하여 그것이 왜 좋은지 혹은 문제가 있는지를 명확하게 제시하였습니다.
- 과제물 지시사항에 따른 형식과 내용으로 완벽하게 작성하였습니다.
- 한눈에 내용이 들어올 수 있게 가독성을 고려하여 일목요연하게 작성하였습니다.

바쁜 일상 속에서 양질의 리포트를 작성하시는 데 시간과 노력을 최소화할 수 있는 과제물로 리포트 작성에 참고하시어 좋은 성적 받으세요.^^

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행복하세요~
목차

다음에 대하여 강의 및 교재를 참고하여 답하시오.
1. 강의 가운데 가장 의미 있다고 생각되는 한 주차 강의를 선정하고, 그 이유를 쓰시오. (10점)
2. 다문화교육전문가 역량의 각 영역을 정리한 후, 전문가로서의 자신의 역량을 분석하시오. (20점)
1) 다문화교육전문가의 역량
(1) 학습자 교류영역
① 학습자 이해 ② 학습자 지향성 ③ 학습자에 대한 존중
(2) 다문화적 가치와 역량 영역
① 개방성 ② 관용 ③ 다문화 수용성
(3) 교수전문성 영역
① 교수 능력 ② 수업전개력 ③ 내용 전문성 ④ 외국어/신체언어 능력 ⑤ 동기부여 ⑥ 다문화 정책 이해
(4) 일반 전문성 영역
① 헌신성 ② 라포 형성력 ③ 정보 역량 ④ 사명감 ⑤ 도전의식 ⑥ 유연
(5) 사회적 연계 촉진 영역
① 관계 확장 역량 ② 갈등 조정 및 해결력
2) 전문가로서의 자신의 역량 분석
(1) 학습자 교류영역
① 학습자 이해 ② 학습자 지향성 ③ 학습자에 대한 존중
(2) 다문화적 가치와 역량 영역
① 개방성 ② 관용 ③ 다문화 수용성
(3) 교수전문성 영역
① 교수 능력 ② 수업전개력 ③ 내용 전문성 ④ 외국어/신체언어 능력 ⑤ 동기부여 ⑥ 다문화 정책 이해
(4) 일반 전문성 영역
① 헌신성 ② 라포 형성력 ③ 정보 역량 ④ 사명감 ⑤ 도전의식 ⑥ 유연
(5) 사회적 연계 촉진 영역
① 관계 확장 역량 ② 갈등 조정 및 해결력
3. 다문화교육 관련 프로그램 하나를 선정하여(원격 프로그램도 가능) 그것이 왜 좋은지 혹은 문제가 있는지를 제시하시오.(교재 10장과 11장 및 해당강의 참조) *프로그램명과 운영방식 기술 후 장점/문제점 제시. (20점)
1) 다누리배움터의 ‘일반과정1(다문화이해교육)’ 프로그램
2) 운영방식
①교육대상 ②교육목표 ③교육시간 ④교육내용
3) 장점 및 문제점
4. 참고문헌


본문일부

다음에 대하여 강의 및 교재를 참고하여 답하시오.

1. 강의 가운데 가장 의미 있다고 생각되는 한 주차 강의를 선정하고, 그 이유를 쓰시오. (10점)

1학기 동안 배우는 15주차의 강의들에서 가장 의미 있다고 생각되는 한 주차 강의는 5강‘다문화교육의 국제적 동향과 의미’이다. 5강은 세부적으로 다문화교육의 세계적 확산과 제도화, 캐나다·호주·독일의 다문화교육, 그리고 한국 다문화교육에 주는 시사점 등의 소주제를 포함한다.
이 강의를 선정한 이유는, 현재 다문화 현상은 우리나라뿐 아니라 전 세계적으로 증가하면서 국가별로 이에 대한 대응이 필요한 시점에 있기 때문이다. 즉, 이 강의는 다문화교육이라는 중요한 사회적 이슈에 대해 세계적인 동향과 각국의 사례를 다루며, 이를 통해 다문화 교육에 대한 이해도와 각국의 문제 해결 노력을 배울 수 있다.

실제로 세계 각국은 세계사회의 구성원으로서 요구되는 역량을 갖춘 시민 양성과 교육현장의 다양성과 형평성을 보장하기 위한 교육개혁의 일환으로 다문화교육을 적극적으로 도입하고 이를 제도화하고 있다. 특히 이 강의에서는 캐나다, 호주, 독일 등의 다문화교육 사례를 통해, 그들이 직면한 문제와 그에 따른 대응 방안들을 분석함으로써, 한국에서 다문화교육을 위해 시도할 수 있는 방안에 대한 시사점을 얻을 수 있다.

예를 들면, 캐나다는 1971년 세계 최초로 다문화주의를 공식적인 국가 정책으로 채택했다. 이에 따라 고용평등법과 포괄적 시민권을 보장하는 다문화주의법 등을 제정하여 국가 차원에서 다문화주의를 강력하게 시행하고 있다. 특히 캐나다 온타리오 주는 증가하는 이주민과 언어적, 종교적, 문화적 다양성에 대응하기 위해 공평하고 통합적 교육개혁 전략을 제시했다. 이는 연방정부가 다문화 정책의 목표로 삼고 있는 ‘모든 구성원의 사회경제적 평등 실현, 소수 집단의 문화 존중’에 부합하는 교육개혁의 방향이라고 할 수 있다.


참고문헌

다문화교육론, 정민선, 모경환, 이해주, 차윤경, 한국방송통신대학교출판문화원, 2021
(온라인다문화이해교육) 다누리 배움터 (https://www.danurischool.kr/)
출처 : 해피레포트 자료실


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